＃簡介
《微光時代》以紀錄片形式記錄國際志工的故事，記錄青年志工在服務時所遇到的高山低谷，在熱血服務的背後又有多少對自己、對現況的省思？沒有人可以是拯救世界的超級英雄，只能「用最大的愛，做最小的事」。 《微光時代》拍攝長達三年的時間、在三個國家拍攝，製作預算的限制下卻激發了獨立製片的無限可能。片中70%的場景沒有劉建偉導演的實際參與，他訓練志工在海外接力進行拍攝。青年志工用自身的觀點，一點一滴記錄他們對世界的發現，也呼應了青年面對現今時代，所展現如同暗夜微光的溫柔力量。

＊《微光時代》特映口碑場，持續展開中！
＊2014文化部高畫質紀錄片補助作品｜有時電影 MIMEO FILMS製作
＊歡迎企業、學校、機關包場、團購，請洽劉小姐 02-2236-6390 (atimetofilm@gmail.com)
＊《微光時代》粉絲專頁 https://www.facebook.com/hopeneverdies.tw/

─── 《微光時代》的三層夢境───
電影就是織夢的過程，夢中還有夢，影片的製作過程中我們一直在追尋，表象的底下究竟還有什麼？我們的主要目標觀眾是10歲到23的青 (少)年，也希望引領不同族群的觀眾進入到更深沉的對話與思考。

第一層夢境： 無與倫比的美麗
「少女時代」是韓國的女子偶像天團，「微光時代」是台灣的女子公益天團。她們最喜歡的SLOGAN是德蕾莎修女的名言：「用最大的愛做小事」。

女生們的新計畫正在開展—— 創立社會企業，幫助印度貧民窟； 飛到尼泊爾，在偏鄉小學當一年志工； 計畫去第三世界國家擔任國界醫生⋯⋯。一切似乎溫馨美好，可是真的一切順遂嗎？ 別人常調侃她們，是太閒？錢太多？還是太想­出名？ 偶爾她們甚至被質問，這世界的偽善還不夠多嗎？

■影片主角

．陳怡家
科技公司執行長,2013年到印度貧民窟小學作教學服務，回國後成立了Asha，販售印度和尼泊爾的飾品和編織包，幫助當地的婦女就業、支持貧童就學。

 

 

．鍾佩穎
室內設計公司執行長，參與海外服務後募了一台學校巴士給尼泊爾小學、帶著公司同仁服務台灣偏鄉小校學童，也開始了自己對印度貧童的支持計劃。

 

 

．陳鈞婷
豐原醫院麻醉科醫師，怡家的高中同學，在印度服務時探訪一位因玻璃割傷引發敗血症而逝世的婦女，此後心中埋下新的人生計畫 – 成為無國界醫生。

 

 

．李維倫
志工培訓師及領隊，多次帶領服務隊前往尼泊爾遠征並進行服務學習。面對鞎難任務的挑戰，展現強悍的領導風格，同時也是溫柔體貼，與學員們無話不談的大姐姐。

 

 

．傅彥蓉
2014年6月大學畢業，8月分就到尼泊爾的照亮生命英語小學，擔任為期一年的志工。在這一年內召集尼泊爾婦女參與Asha計畫、經歷尼泊爾大地震、教師培訓、接待服務隊志工。

 

 

第二層夢境：青年領袖教育的培育
青（少）年的培育，比我們想像中的重要。二、三十年後，我們的退休後包括健康福利各項制度都掌握在他們手裡，你會怎麼期待台灣的青年引領國家的未來？

台師大公領系副教授謝智謀在《微光時代》紀錄片裡對尼泊爾長期志工兜兜跟書琳說：「我們台灣青年孩子，把你們送來，我事實上覺得要把你們世界變大，不要為小事情這樣計較，為了一點點事就吵來吵去，你世界變大之後你就可以做大事，你就可以接住整個社會國家的未來。」

謝智謀教授同時也是《微光時代》女生們公益行動背後最重要的支持，他是亞洲體驗教育學會創會理事長，也是華人世界推動體驗教育的先驅，每年來自台灣、中國、美國的演講邀約超過上百場。他在台灣推動冒險治療，透過身體經驗的引導，療瘉了許多生命破碎的青少年，包括受到性侵家暴、吸毒、中輟的高關懷青少年。因為冒險，生命帶來改變的可能，他說：「過度的不安全讓生命死亡，過度的安全讓靈性死亡」所以他帶領學生遠征世界上不同的困難環境、上山下海、也到世界邊緣窮困的角落去做社區服務。

近幾年，謝教授將體驗教育更緊密地結合在學子的生活之中，他選擇運用「服務學習」做為教學的載體(model)，裝備學子成為更具國際視野、人文關懷的未來國家青年領袖。紀錄片《微光時代》除了看見把愛帶出去的美麗生命故事，也見証了謝智謀教授對於青年教育思考的完整拼圖。

 

第三層夢境：體驗教育的教學實境
在中國，體驗教育正在火紅。推動產業聯盟、推動2020年股票上市，面對現今1800萬教師，200萬社工展開栽培計畫，解放軍心理素質教育也運用這套方法，他們積極推動體驗教育課程，因為他們知道這教育方法論的優越。體驗教育談的是做中學，引導學員在實際經驗後進行對話與反思，由於著重於學員深刻的身體經驗，常在戶外活動（溯溪、登山、定向、、、）或高低空的繩索場地來進行課程。謝智謀教授是華人體驗教育界的頂級導師，他對課程的設計方式已跳脫模組化課程施作的思惟，結合在青年人的實際生活當中。如果有更多教師、教育專業人士觀賞本影片，將對於台灣教育發展有關鍵的影響力。

■體驗實境：安娜普納環線遠征
從海拔760公尺Besisahar，以雙腳逐漸攀升至5416公尺Thorang La Pass，再下降至2720公尺的Jomsom。透過引導員的引導，從當地嚮導、挑夫的身上，學習僕人領導的榜樣，而這樣的模範和形象，將促使學員反思「僕人式領導」的意涵。

■體驗實境：印度新德里KC貧民窟
帶領青(少)年離開舒適的生活圈，體驗異地文化的衝擊與碰撞，引導青(少)年運用對話、照片、紀錄片進行分享。

■體驗實境：尼泊爾照亮生命小學短期服務
實際參與社區教學或勞動的服務工作，引導青(少)年與當地人進行對話。

■體驗實境：尼泊爾阿克蘭社區長期服務
邀請青年長駐於異國進行教學服務、參與社區工作，更深刻的衝撞與反思，自然而然在日常生活中發生。

■體驗實境：遠征後分享、對話
一項困難的服務工作，也是在心裡的一項遠征任務。青年完成服務任務的分享，總吸引更多人的傾聽，也讓青年藉著不斷分享、與對話；除了對社會傳遞正向力量，也對於自己的表達能力、反省能力有許多助益。

 

＃關於導演

■導演的話：
《微光時代》特別想要獻給兩個青少年。一個是我的孩子，一個是曾經的自己。

《微光時代》是我做為一個父親，預備給過幾年將進入青春期的小孩的禮物。讓他能多些體會，聖誕節的時候不一定要下雪，有些地方正是沖浪的季節；世界不是只有他們去過的美國、日本，還有其他的國家。在拍攝這個題目的時候，我一直思考著想要跟他們對話什麼，希望用有限的時間，跟他們分享我這幾年參與NGO、參與青少年教育工作的看見。

《微光時代》也獻給我那個還在當青少年的自己─有些焦躁、開始疑問生命究竟是怎麼一回事，週末在西門町金萬年冰宮跟舞廳閒晃的那個青少年。我是一個工人子弟，出國渡假、留學這些事從來不是選項，25歲前沒有搭飛機出國的經驗，第一次出國是因為拍了一部短片入選了美國日舞影展，新聞局提供機票食宿讓我可以去猶他州參展。30歲時我組了印花印象｜MIMEO FILMS團隊（2012年更名為有時電影），通過甄選拿到Discovery頻道的專案，當初最感冒客戶端新加坡的監製，常常ㄉ一ㄤ我們說「台灣人拍片沒有國際觀」，也很感冒喝過洋墨水的人，驕傲地批評別人沒有國際觀。年紀長了一些後，更體會階級常常是難以跨越的鴻溝，工人子弟的確看的世界沒有別人家的多、也容易視野不夠廣闊，也較沒能力、資源分析哪隻股票買了一定賺。這一部影片，希望讓沒有資源的孩子，能看見不同背景青少年所看見的世界，因為「看見世界」對不少孩子而言是奢求，有機會多看到一些，他們比誰都能珍惜，也願意思考得更深刻。

《微光時代》是一個出走的故事，故事裡的每個人努力地攀爬心裡的那座高山。台灣已經許久處於逆風的時代，許多人都有過氣餒的時候，我個人也曾處在極具壓力的處境，吃了好幾年的安眠藥、抗憂鬱劑。但是我們行走在暗黑的長廊之中，只要前方有一絲的微光，就有勇氣繼續在走下去，那是永不止息的盼望。所以出走，也是為了喚回心中的勇氣。

 

■本影片導演暨製作人劉建偉代表作品

★2000 執導實驗片《沒參加》
─獲台北電影節最佳實驗片、入選美國日舞影展、多倫多影展、香港電影節、韓國仁川奇幻影展
★2004-2006 Discovery頻道《台灣人物誌系列─林懷民、黃海岱》製作人
★2009 紀錄片《草木戰役》製作人
─30屆金穗獎紀錄片首獎 、45屆金馬獎最佳紀錄片入圍、紐約現代美術館MOMA雙週影展
★2010 紀錄片《無邊奔流》導演
─33屆金穗獎最佳紀錄片入圍

 

~ 師大公民教育與活動領導學系蔡居澤教授：
「我們的學校一直只有教孩子知識，接著考試、知識、再考試。可是，孩子最需要的是去驗證跟應用這些知識，及創造知識。我看了《微光時代》很感動，我們需要給孩子這種機會，去運用他的知識。從這部影片你可以看到，他們在國外可以做到，在國內就可以做到。這樣的應用知識最棒！就去服務別人，去散播愛，從這種微小的光開始點亮世界。」

~ 公視教改系列紀錄片製作人丁曉菁
「我們離開學校進入社會以後，很容易像螺絲釘一樣的工作而磨損，生命很快地每年每年的流逝，我們透過觀看這樣子的片子停下來，不管是為下一代，還是自己的人生意義，反芻自己，然後也想一想當我們作為師長或者是父母的時候，我們的下一代怎麼樣能夠擁有比我們更開闊的人生。」

~台北市龍門國中陳採卿校長：
「微光時代不是少女時代，而是青少年時代，有深度、有內涵、有行動力的青少年，會觸發內心的深處，回歸到最真實的人本質 – 愛、關懷、包容……《微光時代》發出的微光，威力意想不到，它會照亮內心，會開啟眼光，會照亮人生之路，兩個小時的沈靜，讓我迴盪不已，還在腦海盤旋。」

~淡大大傳系王慰慈教授：
「為這些擁有基督大愛的人獻上我最高敬意。你們在做的事，其實是很多人心中想要做的事。唯一的不同是，我們雖然想成為別人的祝福，但卻無法向你們能走到這麼遠，又極及富有行動力。希望藉著這部影片影響更多有意願幫助別人的人，影響這一世代的父母和青少年勇敢冒險，跨出第一步。」

~亞洲體驗教育學會常務理事吳兆田：
「『難道國際服務學習是為了搶版面，搶曝光？』這些質疑的出現可以理解，因為不了解。當然這些質疑也曾浮現在我的腦海，看了這之記錄片後，我深深地對過去的質疑感到愧疚。我的反省是，尼泊爾、印度、泰北等地之所以成為國際服務的對象，主要的原因之一是貧窮所造成的不公義與落後，孩童無法建康的成長，無法受教育，成人無一技之長，沒有工作機會，婦女遭受不當對待與暴力性侵，年輕人口不斷外移打工，政府無作為，形成人民與政府之間的對立與不信任，如此惡性循環。如果是同情，你會想施捨，但這群志工透過對話，看見了他們因為貧窮所產生的問題與需要，他們提供不只是安慰，更進一步希望和他們一起面對問題，解決問題，這不是捐錢、送物資，快閃服務可以解決的，但這群志工長期蹲點接力辦到了。」